(烟台大学版)《上大学不迷茫》全章节测试题库答案(3)

A.创造

B.应用

C.评价

D.理解

3【单选题】布鲁姆认知层次的分类,由低到高依次为_____C___。

A.记忆、理解、应用、评价、分析和创造

B.理解、记忆、应用、评价、分析和创造

C.记忆、理解、应用、分析、评价和创造

D.记忆、应用、理解、分析、评价和创造

4【单选题】小任同学上街购物,碰到一位不懂中文的外国人,告清楚了他回宾馆的路。对小任学英语刚学了问路,针对这个知识点,她达到了___C___的层次。

A.创造

B.分析

C.应用

D.理解

5【单选题】要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000、001、002逐一尝试直到998、999,总会打开密码锁,这种解决问题的策略是__D___

A.手段-目标分析

B.推理式

C.试误法

D.算法式

6【单选题】对于本科阶段的毕业论文,不当的看法是__D_____

A.毕业论文在大学生培养中具有重要意义,需要保留

B.要加大对抄袭等学术不端行为的查处,保证毕业论文环节的培养质量

C.毕业论文的形式、内容,可以开展改革,问题中反映出的学生能力、态度方面的问题,也正是要加强培养的方面

D.毕业论文环节存在的问题很多,应该全面废止

7【多选题】关于技能的学习,下面说法中正确的有____CD__。

A.动作技能的学习与知识无关

B.有些专业的学生不必接受动作技能的训练

C.智力技能包括感知、记忆、想象和思维,以抽象思维为主要成分

D.高分低能的现象并不能否定知识对技能的正面影响

8【多选题】关于智力技能的学习,正确的说法有___BCD_____。

A.现在提倡“做中学”,这表明智力技能的学习中掌握概念和规则并不重要

B.智力技能的学习要从概念和规则开始学起

C.有些人解决了复杂问题,却意识不到与此相关的概念和规则,这是由于他已经由“意识控制的应用阶段”进入“自动化的阶段”了。

D.通过学习“规则是怎么来的”,有助于学习者具备解决未来才会出现的问题的能力

9【多选题】有人说“过度复习是摧毁创造力的利器”,因此__BC_____

A.学过就行,不要复习

B.过度复习摧毁创造力,使学习越来越乏味,对终身学习造成损害,的确不该支持

C.复习是学习中的有效手段,适度复习为好

D.科研人员要创新,所以他们的学习不要过度复习,学生要考试,还是复习越多越好

10【多选题】关于大学教育的实践性教学环节,下面的说法正确的有_____ABCD___。

A.实践性教学环节是为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

B.大学中的不同专业的培养方案中,都为实践性的学习做了安排,目的是提高大学生的实践能力。

C.教学实践环节的形式很多,包括课程作业、实验课程、课程设计、学年论文、实习、毕业设计(论文)等。

D.大学生应该利用好大学中提供的实践机会,锻炼包括实践能力在内的综合能力。

第1部分

1【单选题】北宋一个名叫“方仲永”的神童,五岁就能作诗,但父亲没有让他学下去,而成天带他出去卖弄混些吃喝,到成年时,居然“泯然众人矣”。由此我们可以看出____D__。

A.要想学习,一定不能想着吃好的

B.要想学习好,谨防被爹坑

C.小时候聪明,大了未必聪明

D.要想学习好,除了有个好脑瓜,还需要坚持学

2【单选题】智力可以分解为多种因素,其中__B__是智力的核心。

A.观察力

B.思维力

C.想象力

D.记忆力

3【单选题】大壮同学觉得自己学的东西没有用,已经参加工作的师兄给他展示在工作中解决问题用的就是所学课程中讲的思维,大壮开始努力学习。在这个案例中,使大壮的学习动机增强的因素是__C____

A.信心

B.注意

C.关联

D.满足

4【单选题】小军为了得到爸妈的奖励而努力学习,这种学习动机是___C___。

A.内部学习动机

B.高尚的学习动机

C.外部学习动机

D.低俗的学习动机

5【单选题】下列情境中,小李拥有最强学习动机的是___A____。

A.小李在写一篇投入校报的文章,文字从笔尖下流出的感觉棒极了

B.校长在全校大会上宣布三好学生名单,其中有小李

C.王老师对小李的测验成绩表示满意

D.小李一边看电视一边写作业

6【单选题】物理专业的牛利略同学学习中遇到一些问题,他想通过榜样示范的方法,帮自己找到办法,他最好选择下面哪一位作为榜样____D____?

A.爱因斯坦

B.物理老师

C.钱三强

D.班里的物理学霸

7【多选题】学习力是包括一个人学习的____BCD___。

A.创造力

B.毅力

C.动力

D.能力

8【多选题】大学生要重视自己在学习中的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素方面的养成,因为这些因素对我的们学习具有____ABCD___作用。

A.始动作用,使大学生产生想要学习的愿望

B.调控作用,能帮助大学生调节、控制学习过程,克服前进中的阻力

C.强化作用,能调动人的心理和生理潜能,使学习能够有效开展下去

D.定向作用,引导着学习活动沿着正确方向前进

9【多选题】学习效率指的是学习的产出和学习的投入之比。下面的说法正确的是__BD_____

A.1小时中读完100页书的同学,学习效率高于读完10页书的同学

B.学习的产出既看数量,也要看质量

C.学习效率主要取决于人的先天因素

D.学习效率高的人,用同样的时间,比学习效率低的人在学习上收获更多

10【多选题】从归因理论的角度,我们需要___AC___。

A.归因是种主观感受,同样的结果,有很多种可能的归因,所以我们可以主动选择有利于自己进步的归因角度

B.失败时,将问题归因为内部因素

C.无论成功、失败,多从内部可控因素上找对策

D.成功时,将功劳记给外部因素

第1部分

1【单选题】大学老师一般不会特别要求同学们课前预习。于是,小周上课前不预习,但小马觉得自己要不预习就跟不上老师的思路,所以他坚持预习。小马的预习属于__B____自学。

A.前置性

B.主动性

C.限定性

D.自主性

2【单选题】大学生的自学中,自主性最强的是___C__。

A.主动性自学

B.自由式自学

C.自主性自学

D.限定性自学

3【单选题】化解时间管理上“紧迫”与“重要”两难处境的最好方式就是___B___。

A.按事情截止的时间顺序安排

B.平时做好重要且不紧迫的事

C.先紧迫后重要

D.先重要后紧迫

4【单选题】在运用番茄工作法时,若中间被某件事情打断,___B____

A.处理完事情后接着学习,把这个番茄时间剩余的时段用完

B.当前番茄时间中止,处理完事情后,重新开始一个番茄时间

C.不再使用番茄工作法

D.不理睬出现的情况,继续学习至当前番茄时间结束后再处理

5【单选题】对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为____B____。

A.自我意识

B.元认知策略

C.学习自觉性

D.智力技能

6【单选题】元认知要回答三个问题,第一,搞清楚 “认知是怎么回事”;第二,搞清楚 “我是怎么认知的”;第三,搞清楚“ _____D____”。

A.学习的关键因素有哪些

B.学习是什么

C.学习是怎么进行的

D.我的认知活动是怎么样的

7【多选题】小罗听课很认真,但听了几周却有些跟不住了,下面的建议中哪些适合她___ABD____

A.大学里光听课不行,课外自学要读课本,做作业

B.除了看课本,再多找参考书看看,不同方式的描述会帮学习者打通障碍

C.听不懂课不怕,或许考试也不难呢

D.分析一下原因,如果是需要的基础知识不足,课外要自己补

8【多选题】小王是大一土木工程专业的学生,他的英语有点吃力。在他日常的时间计划表上,不能少的事有___BD__。

A.参加学生会的会议

B.每天锻炼一小时

C.及时查看QQ留言

D.每天半小时的英语阅读

9【多选题】下面的说法正确的有____AD__

A.时间管理能够使最重要的任务得以顺利完成

B.时间可以有效储存

C.用更少的时间完成更多事情,是不可能的