2024中国少数民族双语教育概论题库附答案（共77题）(3)

2024中国少数民族双语教育概论题库附答案(共77题)

1、中华文化发展到今天形成了以社会和国家为中心的基本价值取向。

A.正确

B.错误

答案:错误

2、公共教育资源要向民族地区倾斜有悖于教育公平发展原则。

A.正确

B.错误

答案:错误

3、“民汉兼通”是对党的民族语文政策的高度概括,“兼通”本身就体现了“民族平等和语言平等”。

A.正确

B.错误

答案:正确

4、中国特色双语教育模式是我国双语教育发展过程中()的创造性成果,也是中华民族大家庭相互团结共同进步的历史见证。

A.立足本国教育发展现状

B.充分发挥社会主义制度优越性

C.以“多元文化教育思想”为指导

D.发挥中央政府调控功能

答案:立足本国教育发展现状;充分发挥社会主义制度优越性;发挥中央政府调控功能

5、双语教学的教育内容要反映教育目标内涵的()。

A.原始性

B.时代性

C.民族性

D.方向性

答案:时代性;民族性;方向性

6、发展教育事业必须阐明教育()这个根本任务。

A.如何选拔人

B.为谁培养人

C.培养什么人

D.怎样培养人

答案:为谁培养人;培养什么人;怎样培养人

7、()是新时代加强民族团结,全面促进民族地区经济社会进步发展,保持国家长治久安,维护祖国统一的迫切要求,也是提高我国社会公共事业治理能力的必然选择。

A.双语教材建设

B.双语教学模式创新

C.党的全面领导

D.双语师资队伍建设

答案:党的全面领导

8、()是我国双语教育的法律依据,也是搞好双语教育的政治保障。

A.人民群众的美好愿望

B.学生的需要

C.课程标准

D.党的民族语文政策

答案:党的民族语文政策

9、我国少数民族双语教育在国家通用语言文字教育基础薄弱地区的基本目标是()。

A.教育改革

B.创新模式

C.民汉兼通

D.提高质量

答案:民汉兼通

10、诠释学除了了解“现象学”关注的生活经验及解释以外,还去了解()的情境脉络。

A.社会文化

B.政治

C.历史

D.行动、实践层面

答案:社会文化;政治;历史

11、负相关代表两个变量具有()。

A.相似的变动方向

B.不确定的变动方向

C.相同的变动方向

D.不同的变动方向

答案:相同的变动方向

12、对于叙事学探究而言,“如果研究者没有真实的在场经验就去构思研究文本的揭示图示,这种研究会被认为是缺乏效度的。”。

A.正确

B.错误

答案:正确

13、田野调查研究法是量化研究。

A.正确

B.错误

答案:错误

14、质性研究方法是一种描述与分析的方法,不注重对社会现象和个人生活的解释性理解。

A.正确

B.错误

答案:错误

15、质性研究适合在宏观层面对规模较大的人群或社会机构进行研究。

A.正确

B.错误

答案:错误

16、调查法的主要问题在于受访者回答问题的真实性。

A.正确

B.错误

答案:正确

17、对量化研究而言,理论的验证性是量化研究最能够有所发挥的优势。

A.正确

B.错误

答案:正确

18、质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论。

A.正确

B.错误

答案:正确

19、行动研究不是质性研究。

A.正确

B.错误

答案:错误

20、跨文化对话是为了更好地培养双语师资。

A.正确

B.错误

答案:正确

21、双语教师只有坚持反思并运用所学才能真正有所提高。

A.正确

B.错误

答案:正确

22、双语教师的专业化不是一蹴而就的事情。

A.正确

B.错误

答案:正确

23、双语师资还应该懂得一些双语教学模式理论。

A.正确

B.错误

答案:正确

24、双语教师开展教学研究的内容包括()。

A.科研

B.教学理念

C.教学内容

D.教学方法的创新性研究

答案:教学理念;教学内容;教学方法的创新性研究

25、我国双语师资的政策发展可分为三个阶段,分别是()。

A.改革开放之初双语教育重建恢复

B.实施素质教育全面推进双语教育发展阶段

C.全面教育改革和双语教育深化发展阶段

D.建国初期全面发展阶段

答案:改革开放之初双语教育重建恢复;实施素质教育全面推进双语教育发展阶段;全面教育改革和双语教育深化发展阶段

26、参加双语教师辅修课程,是为了培养学生坚实的理论基础、较强的语言运用能力和()。

A.教学能力

B.交流能力

C.双语能力

D.双语教学能力

答案:双语教学能力

27、根据双语教育全面普及的发展趋势,双语教师的职前培养应该是()。

A.大众的

B.全面的

C.普及的

D.多层次全方位的

答案:多层次全方位的

28、双语教师能力提升计划主要是指:()。

A.教学研究能力

B.班主任工作的能力